El Congreso 'LASI Europe 2024' se ha celebrado en el Instituto Universitario de Investigación para el Desarrollo Social Sostenible (INDESS) de la Universidad de Cádiz, ubicado en el Campus de Jerez, el 5 de junio de 2024. La Red Española de Analítica del Aprendizaje (SNOLA) y el SIG SOLAR LACE han coorganizado este evento bajo el título 'Facilitando la Adopción de la Analítica del Aprendizaje en el Contexto Europeo'.
El congreso ha reunido a más de medio centenar de expertos internacionales para tratar sobre los últimos avances y retos en la analítica del aprendizaje. El acto inaugural ha sido presidido por Juan Manuel Dodero, vicerrector de Transformación para la Universidad Digital de la Universidad de Cádiz; José Ignacio Martínez, quinto teniente de alcaldesa y delegado de Transformación Digital, Simplificación Administrativa y Transparencia del Ayuntamiento de Jerez; y Manuel Arana Jiménez, director del INDESS. También han estado presentes Alejandra Martínez, directora de SNOLA y catedrática de la Universidad de Valladolid; Daniel Spikol, profesor de la Universidad de Copenhague y miembro de LASI Nordic; y Antonio Balderas, profesor de la Universidad de Cádiz.
El congreso ha contado con un programa diseñado para fomentar la creación de comunidad y aumentar la conciencia sobre investigaciones innovadoras en la analítica del aprendizaje. El Doctoral Consortium de 'LASI Europe 2024' ha proporcionado una plataforma para que los estudiantes de doctorado presentaran sus investigaciones y recibieran retroalimentación de expertos líderes en este campo. Según los organizadores, esta iniciativa ha facilitado la creación de valiosas conexiones entre investigadores emergentes y consolidados.
Entre los aspectos más destacados del evento se incluyeron dos workshops, así como presentaciones de alrededor de 20 grupos de investigación y proyectos nacionales e internacionales. Estas sesiones han tratado diversos temas como la analítica del aprendizaje multimodal, xAPI, la investigación basada en el diseño y los problemas éticos y de privacidad relacionados con el uso de la inteligencia artificial en la educación. El intercambio de ideas y mejores prácticas tuvo como objetivo abordar los desafíos únicos en el contexto europeo y explorar soluciones innovadoras para mejorar la adopción de la analítica del aprendizaje en diversos entornos educativos.
El congreso contó con dos conferenciantes destacadas. Rebecca Ferguson, profesora de Futuros del Aprendizaje en el Instituto de Tecnología Educativa de The Open University en el Reino Unido, presentó la ponencia 'Looking to the Future', donde reflexionó sobre las predicciones hechas hace una década sobre el futuro de la analítica del aprendizaje y evaluó su estado actual en Europa, proponiendo prioridades para el futuro.
Malgorzata Cyndecka, profesora asociada en la Facultad de Derecho de la Universidad de Bergen en Noruega, presentó la ponencia 'LA in light of the GDPR and the forthcoming AI Act', reflexionando sobre las implicaciones legales de la analítica del aprendizaje a la luz del Reglamento General de Protección de Datos (GDPR) y la próxima Ley de Inteligencia Artificial (IA). Cyndecka aportó su experiencia como experta en protección de datos y su trabajo en proyectos europeos relacionados con la confianza en el uso de IA en el sector educativo.
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